• PODSTAWOWE OBOWIĄZKI NAUCZYCIELA WSPOMAGAJĄCEGO

            Do zadań nauczycieli współorganizujących należy:

            1. prowadzenie wspólnie z innymi nauczycielami zajęć edukacyjnych;

            2. realizowanie zintegrowanych działań i zajęć określonych w indywidualnym
              programie edukacyjno - terapeutycznym, wspólnie z innymi nauczycielami,
              specjalistami i wychowawcami;
            3. prowadzenie wspólnie z innymi nauczycielami, specjalistami i wychowawcami
              grup pracy wychowawczej z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi
              społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym;
            4. uczestniczenie w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez innych nauczycieli oraz zintegrowanych działaniach i zajęciach, określonych w indywidualnym programie edukacyjno - terapeutycznym,
              realizowanym przez nauczycieli, specjalistów i wychowawców;

            5. udzielenie pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne oraz nauczycielom, specjalistom i wychowawcom realizującym zintegrowane działania i zajęcia, określone w indywidualnym programie edukacyjno   - terapeutycznym w doborze form i metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie i     zagrożonymi niedostosowaniem społecznym. 

                   6. prowadzenie innych zajęć odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe
                      i edukacyjne oraz możliwości  psychofizyczne uczniów,w szczególności zajęć rewalidacyjnych.

            Zadania nauczyciela współorganizującego w ramach współpracy z rodzicami:

            1. spotkaniazrodzicami,prowadzenieindywidualnychrozmówoichdzieciachw celu uzyskania informacji o dziecku, a także na tej podstawie uzyskanie informacji zwrotnej o własnej pracy( które działania są realną pomocą dla dziecka, a które uciążliwościa, co mozna poprawić, udoskonalić).

            2. informowanie rodziców na bieżąco ustnie lub w dzienniku ucznia, zeszyt kontaktów:

            -  o pracy ucznia na zajęciach

            -  o uzyskiwanych ocenach, efektach,

            -  o zachowaniu

            -  o relacjach z rówieśnikami

            -  o napotykanych kłopotach, trudnościach,

            -  o osiąganych sukcesach oraz małych i dużych zwycięstwach

             

            1. udzielenie w razie potrzeby porad i instruktaży odrabiania przez dziecko prac domowych, przygotowania się do zajęć, sprawdzianów i kartkówek

            2. udzielenie porad związanych z koniecznością skorzystania z dodatkowej pomocy innych specjalistów.

            3. podejmowanie działań wspierających rodziców w zależności od zaistniałych potrzeb

            4. informowanie rodziców o posiadanym prawie uczestniczenia przez nich w spotkaniach zespołu IPET.

            5. włączanie rodziców w życie szkoły np. poprzez przygotowania do uroczystości klasowych i szkolnych.

            6.  

            Nauczyciel współorganizujący wykonuje zadania na trzech płaszczyznach:

            1. edukacyjnej
            2. wychowawczej
            3. integracyjnej

             

            Formy, rodzaj i zakres wspomagania ucznia:

            ●  eliminowanie bodźców rozpraszających,
            ●  motywowanie ucznia do systematycznej pracy,
            ●  dostrzeganie, nazywanie i chwalenie pracy ucznia włożonej w wykonanie
                zadania niezależnie od wyniku końcowego,
            ●  systematyczne przywoływanie uwagi ucznia na wykonywanych zadaniach,
            ●  kontrolowanie skupienia uwagi podczas lekcji,
            ●  udzielanie uczniowi dodatkowych, precyzyjnych wskazówek,
            ●  udostępnianie pomocy wizualnych umożliwiających uczniowi lepsze
                przyswojenie omawianych treści zastosowanie dodatkowych środków
                dydaktycznych i środków technicznych,
            ●  dbanie o właściwe tempo pracy,
            ●  wsparcie, asystowanie,, pomaganie, monitorowanie pracy ucznia, rozwijanie
                umiejętności i kompetencji ucznia,
            ●  motywowanie ucznia do konstruowania samodzielnych wypowiedzi,
            ●  motywowanie ucznia do zgłaszania się do odpowiedzi poprzez podniesienie
                ręki i czekanie na wskazanie przez nauczyciela,
            ●  naprowadzanie na prawidłowy tok myślenia (np. podczas wykonywania zadań
                z treścią),
            ●  dzielenie zadań na kilkuetapowe krótsze części,
            ●  pomaganie w analizie posiadanych informacji i wysuwaniu prawidłowych
                wniosków podczas lekcji,
            ●  naprowadzanie w wysuwaniu rozwiązań, sprawdzanie rozwiązań zadań
                 wykonanych przez ucznia na lekcji,
            ●  kontrolowanie i sprawdzanie poprawności wykonywanych notatek pod
                względem gramatycznym i ortograficznym, w razie potrzeby skrócenie notatki
                odpowiednio do możliwości ucznia,
            ●  wydłużenie czasu uczniowi na wykonanie zadania we współpracy z
                 nauzycielem współorganizującym,
            ●  wdrażanie do pisania dłuższych form pisemnych,
            ●  indywidualna praca z uczniem podczas wykonywania zadań, które sprawiają
                mu trudność,
            ●  angażowanie uwagi ucznia podczas lekcji na ważnych treściach,
            ●  wsparcie ucznia w celu przezwyciężenia trudności w czasie lekcji,
            ●  kontrola postępów w nauce, modyfikacja metod pracy z uczniem,
            ●  asystowanie podczas lekcji,
            ●  stwarzanie sytuacji sprzyjających integracji ucznia z rówieśnikami,
                zapewnienie by uczeń zawsze miał z kim wykonać zadanie grupowe,
            ●  wdrażanie ucznia do przestrzegania zasad klasowych, szkolnych,
                 społecznych,
            ●  dostrzeganie, nazywanie i chwalenie wszelkich zachowań empatycznych i
                 współczujących
            ●  interwencja podczas zachowań trudnych występujących u ucznia,
            ●  wyciszanie negatywnych emocji, (w razie potrzeby zapewnienie możliwości
                 wyjścia z klasy, rozładowania napięcia poprzez zaspokojenie potrzeby ruchu,
                 masaż, możliwości wyciszenia),
            ●  modelowanie zachowania ucznia, eliminowanie zachowań nieakceptowanych
                 społecznie
            ●  uczenie alternatywnych sposobów rozładowania trudnych emocji.